Programa ComunicA / Profesora Mª Reyes Sánchez Díaz

Como profesora de lengua, creo que el desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística es inherente a la práctica docente diaria no sólo de mi materia sino de cualquiera. Por otra parte, considero que las nuevas tecnologías y los medios audiovisuales son parte del lenguaje propio de nuestros alumnos y, por tanto, son formas de expresión que deben estar cotidianamente incorporadas al proceso de enseñanza-aprendizaje. 

En esta línea, desde el curso pasado, en el que tuvimos en el centro un grupo de trabajo sobre ABP, intento que, al menos una vez cada trimestre, los alumnos lleven a cabo un proyecto en el que se impliquen activamente en la creación de artefactos audiovisuales como producto final del proceso. El propio desarrollo del proyecto implica también el empleo y desarrollo de elementos audiovisuales. Para el proyecto y la exposición de dichas tareas y trabajos utilizamos Google Classroom, Google Sites, Genially, Padlet, Formularios de Google, Calameo, etc. con lo que los alumnos, además de implementar la Competencia en Comunicación Lingüística lo hacen en Competencia Digital y en Aprender a aprender.

En estos enlaces podéis seguir los proyectos: 

ABP La vida es puro teatro

ABP ¡Última hora! Noticiario sobre El Lazarillo de Tormes.

Algunas muestras de los trabajos:

LÍNEA DEL TIEMPO REALIZADA CON GENIAL.LY

PANEL COLABORATIVO EN PADLET (PARA LA EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS FINALES: PRODUCTO AUDIOVISUAL SOBRE EL TEATRO):

PRODUCTO FINAL: PERIÓDICO DIGITAL SOBRE EL LAZARILLO.

Programa ComunicA / Profesor Santiago Rodríguez Tuñas

Las aplicaciones para crear murales digitales, como Padlet, pueden resultar muy útiles para las ANL de los primeros cursos, en los que los alumnos no suelen tener un nivel muy alto en el idioma en el que se imparte la asignatura y pueden tener problemas a la hora de realizar tareas complejas. Los murales digitales permiten redactar textos breves, pequeños resúmenes, esquemas, acompañados de fotografías, muy apropiados para trabajar la expresión escrita en los niveles más básicos. Además, permiten incluir presentaciones y vídeos que se pueden diseñar para trabajar la expresión oral. Como ejemplo, dos murales sobre climas realizados en un grupo de 1º de ESO en francés y en español.

Programa ComunicA / Profesora Natalia Gómez Martín (Coordinadora)

Los participantes del Programa ComunicA -que trabaja sobre todo la competencia lingüística, aunque sin dejar atrás otras como la digital, la de aprender a aprender, o la de valorar la importancia de las expresiones artísticas-, debe presentar un producto final que hay que colgar en la web del centro, preferiblemente en el blog de Biblioteca. 

A continuación podemos disfrutar del trabajo elaborado por el alumnado de 1º de Bachillerato de Literatura Universal, la Revista "Alas de Papel II" (ya tuvo una primera edición el curso pasado).

En ella se pueden encontrar reseñas de libros que han leído y expuesto, reseñas de obras de teatro, colaboraciones especiales y entrevistas, artículos de opinión muy interesantes, e incluso algún que otro pasatiempo. ¡La ilusión que se ha puesto en su elaboración y el trabajo desempeñado ha sido arduo, esperamos que disfrutéis con ella!

Programa ComunicA / Profesor Israel García García

La posibilidad de participar activamente en el programa ComunicA, propició un nuevo enfoque en las clases de matemáticas, la signatura que imparto habitualmente.

El alumnado, además del uso de la pizarra y del cuaderno en el aula, debía afrontar el reto de explicar qué escribía en la pizarra y por qué lo había escrito. El siguiente paso era ya obvio: evaluar esas explicaciones orales.

Así, se planteó que el alumnado elaborase trabajos relativos a matemáticos famosos, actuales o de la antigüedad, y que serían evaluados por la exposición oral realizada en clase delante de sus compañeros. Para ser cada vez más justo, la evaluación  no sería realizada solo por el profesor, pues también todos y cada uno de sus compañeros califacirían (coevaluación o evaluación entre iguales).

Como en mi Centro no se permite el uso de móvil o tableta en el aula, no se ha podido hacer uso de CoRubrics, una excelente herramienta que facilita enormemente la corrección de rúbricas, por lo que se ha tenido que hacer uso de rúbricas en papel, con el consiguiente aumento en el tiempo dedicado a calcular las medias de las 25-30 calificaciones, cada vez que un alumno exponía.

Para facilitar la tarea a los educandos, se envió previamente  por email al alumnado la rúbrica con la que se calificaría la exposición oral, para que estuviese muy claro qué era lo importante y qué era lo prescindible.

Rúbrica para exposición oral 

La oralidad cobraba importancia en el aula, por lo que se decidió grabar y exponer trabajos orales realizados fuera del aula. Tras un breve sondeo para decidir el tema a tratar, apareció de manera natural el nombre del Instituto. El alumnado comentó que hace 2 años el Centro cambió de nombre y que pasó a llamarse IES Margarita Salas, pero que no sabían qué había realizado esta persona para que el Instituto llevase su nombre.

Se decidió que el trabajo individual a realizar era saber quién era exactamente esta mujer y qué trabajo relevante había realizado.

Para facilitar la tarea, se envió al alumnado el enlace a Wikipedia sobre Margarita Salas y el enlace a una entrevista profesional, la  realizada en la Cadena Ser en 2008.

Este es el resultado de algunos ejemplos de cada curso, resultado del que el profesor está muy orgulloso:

• Alumnado 3ºESO. Asignatura: Matemáticas Aplicadas.

• Alumnado 4ºESO. Asignatura: Matemáticas Aplicadas.

• Alumnado 1ºBachillerato. Asignatura:  Matemáticas II.

Es obvio el trabajo realizado por los educandos ha hecho hincapié en el desarrollo de la Competencia Lingúistica, pero también es evidente que se han potenciado otras competencias básicas, como Aprender a Aprender y la Competencia Social y Cívica. 

La grandes poetas olvidadas de la Generación del 27

Antología de Poemas, recopilación de Rocío Adame.

Gracias a la extraordinaria labor de la Asociación ArteApuntas se ha podido recuperar la vida y obra de numerosas e importantes poetas de las Generación del 27.  Durante unas semanas hemos podido disfrutar de la exposición preparada por esta asociación, pero desde luego,  nada mejor que contribuir a la recuperación de la memoria de estas poetas, que a través de sus poemas, lo debemos a la generosidad e inestimable labor de la investigadora Rocío Adame, quien ha autorizado la publicación de su trabajo.

¡Muchas gracias a la Asociación por compartir este trabajo y darlo a conocer tan generosamente!
¡Disfrutémoslo juntos!

Ampliamos nuestros fondos de Literatura Universal - AMPA Flor de Papel

Este curso hemos ampliado nuestro catálogo de lecturas de clásicos universales gracias al AMPA de nuestro centro Flor de Papel. 

Listado completo de obras: AQUÍ

Muchas gracias al AMPA por su colaboración  y por su contribución al trabajo de mejora de la calidad de nuestro centro.

Revista Literaria - Alas de Papel

Revista Literaria I - Alas de Papel

Revista Literaria II Alas De Papel

Revista Literaria III Alas De Papel