#Libera los versos

Programa de Biblioteca y ComunicA 

¿A qué en algún momento has leído un poema, o escuchado una canción, en la que alguno de sus versos te ha llamado especialmente la atención, te ha emocionado o te has sentido conectado especialmente por su contenido o su belleza?

Pues de eso se trataba en esta actividad: liberar esos versos especiales y compartirlos con los demás. Todo el alumnado del centro, así como el profesorado, ha tenido la oportunidad de elegir su verso favorito; recopilados todos los hemos escrito y colgado por las paredes del centro. 

Hemos hallado versos hermosos, emotivos, divertidos, ... Ha sigo una muy grata experiencia: 

Programa ComunicA/ Profesora Montserrat Contreras

Como profesora de Lengua desde hace ya unos años, hay una frase que siempre se repite en mis alumnos sin no importar qué destino me toque: "¿Y qué más pongo". Los alumnos demuestran que adquirir la competencia lingüística es lo que más cuesta arriba se les hace. Para ellos, elaborar un texto escrito largo que resulte coherente y esté cohesionado, es casi una labor titánica que siempre acaba en la quinta línea y siempre obliga a la consabida pregunta ya mencionada.

Este año, al empezar las clases con mis nuevos alumnos de 4º de E.S.O, vi que eran alumnos con ganas de pasar a Bachillerato y con intención de sacar bien su curso. Sin embargo, me di cuenta de que, pese a su edad, la repetida pregunta volvía a repetirse. No sólo eso: Al enfocar el campo de la comunicación escrita desde las actividades ya tradicionales de narrar, describir... la reacción de los alumnos eran de hastío y aburrimiento. No obstante, cuando hablábamos de noticias y hechos de actualidad mostraban un gran interés y unas convicciones muy fuertes y bastante bien apoyadas en argumentos.

Así pues ellos me motivaron a iniciar un nuevo proyecto: "El Noticiario juvenil". Se trata de elaborar entre todos un periódico de opinión, dividido en secciones, donde ellos pudieran opinar libremente de la actualidad. Las pautas eran mínimas: no limitarse a lo personal, ser ordenados y coherentes e intentar no ofender a nadie pero defender la opinión como jóvenes y españoles.  En principio también se planteó el trabajo de corrección comunicativo pero tuvimos que eliminarlo por circunstancias.

Hoy ya, casi con el curso acabado, el resultado es muy positivo y los alumnos valoran el trabajo. Afrontan el año que viene con menos miedo a la redacción y con renovadas ganas por seguir escribiendo.

Aquí podemos ver, una muestra del resultado:

Programa ComunicA/ Profesora Mª Reyes Sánchez

#Los del 98

La tarea ha consistido en crear, por grupos, un perfil de Instagram con las cuentas
del centro (@iesmargaritasalas.org) de un miembro de la Generación del 98 que
la profesora asignó en clase.

Cada miembro del equipo tenía que subir un vídeo y, como mínimo, tres fotografías
relacionados con la vida y la obra del autor/a. Cada entrada debía llevar, además

de los comentarios, los hashtags #losdel98 #4°D #LCL #comunicA #iesmargsal

Después de elaborar los perfiles, todos los grupos han hecho una presentación oral,
haciendo una semblanza de cada autor/a de la generación.

Los perfiles que han creado son:

@ramirodemaeztu_

@josemartinezruiz_

@_pio_baroja_

@miguel_deunamuno

@concha_espinabm

@carmendeburgos_98

@antonio_machado98

Algunas fotos de los perfiles:

Programa ComunicA / Profesora Natalia Gómez Martín (Coordinadora)

     El uso de herramientas digitales se ha convertido hoy en día en un recurso indispensable en el  desarrollo de la labor docente. El manejo de estos medios resulta a menudo más estimulante para nuestro alumnado que el de otros más tradicionales. Por ello, a principio de curso nos propusimos mostrar a la utilización de  algunas de estas herramientas con un uso educativo. 

     Nuestro centro tiene cuentas corporativas de google classroom, así que con ella cada alumna/o creo su blog. En él aprendieron a hacer publicaciones, poner etiquetas, insertar imágenes, insertar enlaces, etc. El blog ha sido utilizado como cuaderno digital en 1º de ESO,  con la intención de que pueda seguir utilizándose en cursos posteriores. En ellos podemos encontrar trabajos de creación (talleres literarios) o fichas de lecturas (sobre libros que han leído de forma voluntaria), entre otros trabajos. 

     Inicialmente pretendíamos ampliar  el uso de algunas aplicaciones, lo que ha resultado imposible por la falta de recursos  digitales en el aula. Aún así, el alumnado ha hecho una gran labor. ¡Enhorabuena!

Programa ComunicA - Profesoras: Rocío Elena Saseta -Rosario Díaz Aguilar

Programa ComunicA - Profesor Pablo Poó

Este curso hemos planteado dos vías principales para la participación en el programa ComunciA: una física (mayoritaria) y otra digital. Este año, la participación digital se ha visto reducida dadas las características del alumnado y la prohibición del centro del uso de teléfonos móviles.

No obstante, el blog que veníamos utilizando para ComunicA, viernes creativos, cuenta con una selección de trabajos que pueden consultar AQUÍ. Con ellos hemos trabajado la escritura con trabas (se propone alguna dificultad a un texto, como en los tautogramas), el surrealismo en los "relatos absurdos" o la creación de historias jugando a los "story cubes", unos dados con personajes, objetos y lugares que son muy útiles para trabajar la escritura creativa.

En formato físico hemos realizado numerosas actividades que han sido entregadas a lo largo del curso y expuestas, al menos una selección de ellas, tanto en la clases como en los pasillos del centro:

• Concurso de portada para revista cultura.
• Concurso de carteles para la feria del libro.
• Concurso de poesía y relatos para la feria del libro.
• Concurso de lettering para el día de la paz.
• Autobiografía ficticia (partiendo de la real, se pide a los alumnos que cambien algún acontecimiento de su vida).

La aceptación por parte del alumnado de estas actividades ha sido desigual, ya que, en muchos casos, solo se predisponen a su realización si esta va aparejada a una nota numérica.

Pablo Poó.

Programa ComunicA / Profesor Vicente Cejas Cáceres

     Cada año, como profesor de Lengua y Literatura, observo que la lírica es un género que despierta poco entusiasmo entre nuestro alumnado y se enfrenta a él con cierto temor y, hasta con desprecio, por considerarlo muy ajeno a sus intereses y a su propio lenguaje. Por ello, desde hace unos años, llevo desarrollando un juego con los alumnos de 1º de ESO.

     La táctica consiste en que el alumnado se acerque a la lírica como si se tratase de un juego. De esta forma, métrica, rima y ritmo son introducidos casi sin darse cuenta, en producciones que ellos mismos realizan y que toman forma de poema-adivinanza. Así, los alumnos deben inventar un poema en el que se debe adivinar de qué objeto, sentimiento, lugar, animal... se trata y para ello deben emplear el ritmo, la rima y las figuras retóricas estudiadas en clase.

     Además, para hacerlo aún más visual, los alumnos deben elaborar el objeto que ha de adivinarse e integrarlo en el poema-adivinanza bien a modo de dibujo, bien con otros materiales y formas que ellos elijan. Su propia creatividad es la que pone los límites, tanto en la expresión como en la creación artística de la realidad representada.

     Aquí dejo algunas muestras realizadas por los alumnos de 1º ESO E de nuestro centro. Espero que os guste.

Programa ComunicA - Profesora Pilar Martínez Gordillo

Dentro de la Programación de la asignatura de Tecnología hemos realizado muchas actividades relacionadas con el  Programa Comunica, trabajando las competencias tanto lingüísticas (oralidad, creatividad y lenguaje funcional) como digitales. 

A continuación pueden verse algunos de los trabajos realizados (esquemas de pensamiento visual, infografías, story cubes, diálogos programados con Scracht, o formularios con Kahoot).

Programa ComunicA / Profesora Mª Reyes Sánchez Díaz

Como profesora de lengua, creo que el desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística es inherente a la práctica docente diaria no sólo de mi materia sino de cualquiera. Por otra parte, considero que las nuevas tecnologías y los medios audiovisuales son parte del lenguaje propio de nuestros alumnos y, por tanto, son formas de expresión que deben estar cotidianamente incorporadas al proceso de enseñanza-aprendizaje. 

En esta línea, desde el curso pasado, en el que tuvimos en el centro un grupo de trabajo sobre ABP, intento que, al menos una vez cada trimestre, los alumnos lleven a cabo un proyecto en el que se impliquen activamente en la creación de artefactos audiovisuales como producto final del proceso. El propio desarrollo del proyecto implica también el empleo y desarrollo de elementos audiovisuales. Para el proyecto y la exposición de dichas tareas y trabajos utilizamos Google Classroom, Google Sites, Genially, Padlet, Formularios de Google, Calameo, etc. con lo que los alumnos, además de implementar la Competencia en Comunicación Lingüística lo hacen en Competencia Digital y en Aprender a aprender.

En estos enlaces podéis seguir los proyectos: 

ABP La vida es puro teatro

ABP ¡Última hora! Noticiario sobre El Lazarillo de Tormes.

Algunas muestras de los trabajos:

LÍNEA DEL TIEMPO REALIZADA CON GENIAL.LY

PANEL COLABORATIVO EN PADLET (PARA LA EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS FINALES: PRODUCTO AUDIOVISUAL SOBRE EL TEATRO):

PRODUCTO FINAL: PERIÓDICO DIGITAL SOBRE EL LAZARILLO.

Programa ComunicA / Profesora Natalia Gómez Martín (Coordinadora)

Los participantes del Programa ComunicA -que trabaja sobre todo la competencia lingüística, aunque sin dejar atrás otras como la digital, la de aprender a aprender, o la de valorar la importancia de las expresiones artísticas-, debe presentar un producto final que hay que colgar en la web del centro, preferiblemente en el blog de Biblioteca. 

A continuación podemos disfrutar del trabajo elaborado por el alumnado de 1º de Bachillerato de Literatura Universal, la Revista "Alas de Papel II" (ya tuvo una primera edición el curso pasado).

En ella se pueden encontrar reseñas de libros que han leído y expuesto, reseñas de obras de teatro, colaboraciones especiales y entrevistas, artículos de opinión muy interesantes, e incluso algún que otro pasatiempo. ¡La ilusión que se ha puesto en su elaboración y el trabajo desempeñado ha sido arduo, esperamos que disfrutéis con ella!

Programa ComunicA / Profesor Israel García García

La posibilidad de participar activamente en el programa ComunicA, propició un nuevo enfoque en las clases de matemáticas, la signatura que imparto habitualmente.

El alumnado, además del uso de la pizarra y del cuaderno en el aula, debía afrontar el reto de explicar qué escribía en la pizarra y por qué lo había escrito. El siguiente paso era ya obvio: evaluar esas explicaciones orales.

Así, se planteó que el alumnado elaborase trabajos relativos a matemáticos famosos, actuales o de la antigüedad, y que serían evaluados por la exposición oral realizada en clase delante de sus compañeros. Para ser cada vez más justo, la evaluación  no sería realizada solo por el profesor, pues también todos y cada uno de sus compañeros califacirían (coevaluación o evaluación entre iguales).

Como en mi Centro no se permite el uso de móvil o tableta en el aula, no se ha podido hacer uso de CoRubrics, una excelente herramienta que facilita enormemente la corrección de rúbricas, por lo que se ha tenido que hacer uso de rúbricas en papel, con el consiguiente aumento en el tiempo dedicado a calcular las medias de las 25-30 calificaciones, cada vez que un alumno exponía.

Para facilitar la tarea a los educandos, se envió previamente  por email al alumnado la rúbrica con la que se calificaría la exposición oral, para que estuviese muy claro qué era lo importante y qué era lo prescindible.

Rúbrica para exposición oral 

La oralidad cobraba importancia en el aula, por lo que se decidió grabar y exponer trabajos orales realizados fuera del aula. Tras un breve sondeo para decidir el tema a tratar, apareció de manera natural el nombre del Instituto. El alumnado comentó que hace 2 años el Centro cambió de nombre y que pasó a llamarse IES Margarita Salas, pero que no sabían qué había realizado esta persona para que el Instituto llevase su nombre.

Se decidió que el trabajo individual a realizar era saber quién era exactamente esta mujer y qué trabajo relevante había realizado.

Para facilitar la tarea, se envió al alumnado el enlace a Wikipedia sobre Margarita Salas y el enlace a una entrevista profesional, la  realizada en la Cadena Ser en 2008.

Este es el resultado de algunos ejemplos de cada curso, resultado del que el profesor está muy orgulloso:

• Alumnado 3ºESO. Asignatura: Matemáticas Aplicadas.

• Alumnado 4ºESO. Asignatura: Matemáticas Aplicadas.

• Alumnado 1ºBachillerato. Asignatura:  Matemáticas II.

Es obvio el trabajo realizado por los educandos ha hecho hincapié en el desarrollo de la Competencia Lingúistica, pero también es evidente que se han potenciado otras competencias básicas, como Aprender a Aprender y la Competencia Social y Cívica.